CORPORATIVO DE UNIVERSIDADES DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS Y PROFESIONALES

Objetivo General

Proporcionar a los estudiantes las competencias necesarias para diseñar, implementar y gestionar sistemas integrados de manufactura que optimicen procesos y aumenten la eficiencia de la producción en un entorno industrial.

Objetivo General de la Materia:

Proporcionar a los estudiantes los conocimientos y habilidades necesarios para el diseño, desarrollo y optimización de productos industriales, con enfoque en la innovación, sostenibilidad y satisfacción de las necesidades del mercado.

🎯 OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Comprender los fundamentos de la seguridad industrial y aplicar estrategias efectivas de prevención de riesgos en el entorno laboral, considerando normativas nacionales e internacionales, con el fin de fomentar una cultura de seguridad, prevenir accidentes y garantizar el bienestar del personal en instalaciones industriales.

El material que  se presenta, responde a una de las asignaturas del plan de estudio de la carrera de ingeniería industrial. Este material pretende introducir al estudiante en el ámbito que le corresponderá ejercer profesionalmente. Se constituirá en una herramienta previa a las distintas ramas específicas que deberá dominar con detalle

Jorge Raúl Stincer Gómez 

Introducción a la ingeniería industrial 

ISBN 978-607-733-077-6 

Primera edición: 2012 

Revisión pedagógica: Aurora Leonor Avendaño Barroeta 

Revisión editorial: Eduardo Durán Valdivieso

🎯 Objetivo general de la asignatura

Analizar, seleccionar e implementar estrategias didácticas basadas en el uso crítico, ético y pedagógico de la red de Internet, integrando herramientas digitales, plataformas interactivas y recursos colaborativos para potenciar el aprendizaje significativo en contextos educativos diversos.

Objetivo General de la Secuencia:

• Desarrollar en los estudiantes habilidades de pensamiento creativo que les permitan diseñar, implementar y evaluar propuestas innovadoras en el ámbito educativo, a través de metodologías activas y colaborativas en entornos virtuales.

🎯 Objetivo General de la Asignatura

• Analizar los principales factores socioeconómicos que influyen en el acceso, la equidad y la calidad de la educación en contextos nacionales e internacionales, para proponer estrategias de mejora en la dirección y gestión educativa desde una perspectiva crítica y transformadora.

Objetivo General de la Asignatura

Desarrollar competencias avanzadas para analizar, planificar y gestionar procesos organizativos en instituciones educativas, fomentando la innovación, la eficiencia administrativa y el liderazgo estratégico.

"La dirección escolar: funciones, roles y competencias" de Leopoldo Ortiz

Ortiz, L. (2012). La dirección escolar: funciones, roles y competencias. México: Trillas.

El México de nuestros días ha resultado de la suma de muchas aristas, circunstancias y condiciones sociales que se han presentado a lo largo de nuestra historia como país independiente. De todos los elementos sociológicos que se deben considerar para entender una realidad que sigue sin gustarnos a los que nos dedicamos a procurar el bien común es el educativo, porqué en este concepto se enmarcan las condiciones de vida de nuestra generación y será determinante en las oportunidades para los mexicanos que vivirán en un futuro próximo -tan inminente como incierto-. 

Analizar el sistema educativo de nuestro país no es tarea sencilla si se pretende realizar un estudio detallado y, principalmente, honesto, que se base en todos los factores que lo articulan, -aunque esto último sea más una aspiración que una realidad-, y han inspirado las decisiones a lo largo de nuestra historia educativa; la cual, es pertinente recordarlo, cobra relevancia como un derecho social a partir de la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, vigente hasta hoy; sin embargo, para no meternos en justificación legislativa y jurídica del artículo 3ro constitucional solo recordemos que el espíritu del mismo se enmarco en su texto que garantizaba “que todo individuo tiene derecho a la educación” y la obligación del “Estado-Federación, Estados y municipios a impartir educación, preescolar, primaria y secundaria”, así como la obligatoriedad de la educación primaria y secundaria, y, asimismo, delimitó los conceptos ideológicos sobre los que la educación se tenia que basar, alejada de la religión y con un enfoque eminentemente científico y, por lo tanto, Laica.

Hacer más con menos ha sido y continúa siendo el reto para todos, ¿entonces qué y cómo hacer las cosas para alcanzar los objetivos de manera eficaz, contando solo con los pocos recursos de que se dispone? ¿quién enseña a los tomadores de decisiones cuándo y cómo reaccionar ante los problemas? ¿Cómo formar líderes de la gestión educativa?, estas y otras dudas que envuelven la gestión en el medio de la educación es lo que aborda la doctora Yaneth Soto Ruiz en este texto. “El Liderazgo Directivo en el Ámbito de la Gestión Escolar”

El análisis que la doctora Soto Ruiz expone sobre el liderazgo se enmarca entre cinco capacidades que el directivo debe exteriorizar en el desempeño de su trabajo, a razón de: 

1. Tomar decisiones; 

2. Ejercer el liderazgo; 

3. Comunicarse; 

4. Motivar; y 

5. Promover el cambio, organizacional e individual.

Y sostiene que el Directivo debe caracterizarse, también, por contar con el reconocimiento a su “autoridad moral”, entendida ésta a partir una perspectiva de probidad, lo que conlleva que sea recto, ecuánime, honrado, íntegro, un ejemplo a seguir para sus dirigidos.

Dirigir es saber organizar, especialmente al capital humano que colabora y del quienes dependen que las indicaciones sean acatadas y los objetivos de la organización realizables, ya que el director es responsable de poder influir en la conducta de su personal para “conseguir determinados propósitos”, para el beneficio de todos.

El liderazgo directivo en el ámbito de la gestión escolar 

D.R. ©Yaneth Soto Ruiz. Comité Editorial 

Revisor: Dra. Delia Arrieta Díaz. Facultad de Economía, Contaduría y Administración UJED. 

Dra. Ramona Imelda García López. Instituto Tecnológico de Sonora. 

Dr. Enrique Ibarra Aguirre. Universidad Autónoma de Sinaloa.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

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Sánchez Cerón, M., & Corte Cruz, F. M. (2004). Política salarial de competitividad. El caso de los maestros de secundaria 1993- 2003. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, XXXIV(1).

Objetivo General:

• Desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para diseñar, gestionar y evaluar proyectos de aprendizaje basados en la colaboración, integrando principios de innovación educativa, trabajo en equipo, resolución de problemas reales y desarrollo de competencias transversales para la vida profesional y social.

Objetivo General de la Materia

Objetivo General: Analizar y aplicar los principios del constructivismo en el contexto educativo, desarrollando estrategias innovadoras que promuevan el aprendizaje activo y significativo en diversos entornos educativos.

Objetivo General:

Desarrollar en los estudiantes la capacidad de diseñar y aplicar estrategias didácticas inclusivas y democráticas que promuevan la equidad, la participación activa y la transformación social en diversos contextos educativos.

Objetivo General del Módulo:

Desarrollar en los estudiantes competencias avanzadas en gestión y mejora de la calidad educativa, equipándolos con herramientas analíticas y prácticas para liderar y evaluar iniciativas educativas en diversos contextos.

Objetivo General de Aprendizaje:

Comprender la evolución histórica de los sistemas educativos y su impacto en el desarrollo de las sociedades, para analizar críticamente los paradigmas educativos contemporáneos y proponer mejoras fundamentadas en experiencias históricas.

El aprendizaje escolar conlleva, entre otros, un proceso social de construcción de conocimientos por parte de profesores y estudiantes. Estos últimos actúan como aprendices de las diferentes asignaturas/ materias que propone el currículo para los distintos niveles de educación: inicial, básica, media, superior.

Objetivo General del Módulo: "Contexto Histórico y Social de la Educación"

• Desarrollar en los estudiantes una comprensión crítica de la evolución histórica y social de la educación, tanto en México como en América Latina, y su relación con las políticas educativas actuales. A través del análisis de contextos históricos, políticos y sociales, los estudiantes serán capaces de evaluar los retos y avances en materia educativa, así como el impacto de la legislación en la transformación de los sistemas educativos.

Objetivo General del Módulo: "Contexto Histórico y Social de la Educación"

• Desarrollar en los estudiantes una comprensión crítica de la evolución histórica y social de la educación, tanto en México como en América Latina, y su relación con las políticas educativas actuales. A través del análisis de contextos históricos, políticos y sociales, los estudiantes serán capaces de evaluar los retos y avances en materia educativa, así como el impacto de la legislación en la transformación de los sistemas educativos.