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El México de nuestros días ha resultado de la suma de muchas aristas, circunstancias y condiciones sociales que se han presentado a lo largo de nuestra historia como país independiente. De todos los elementos sociológicos que se deben considerar para entender una realidad que sigue sin gustarnos a los que nos dedicamos a procurar el bien común es el educativo, porqué en este concepto se enmarcan las condiciones de vida de nuestra generación y será determinante en las oportunidades para los mexicanos que vivirán en un futuro próximo -tan inminente como incierto-. 

Analizar el sistema educativo de nuestro país no es tarea sencilla si se pretende realizar un estudio detallado y, principalmente, honesto, que se base en todos los factores que lo articulan, -aunque esto último sea más una aspiración que una realidad-, y han inspirado las decisiones a lo largo de nuestra historia educativa; la cual, es pertinente recordarlo, cobra relevancia como un derecho social a partir de la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, vigente hasta hoy; sin embargo, para no meternos en justificación legislativa y jurídica del artículo 3ro constitucional solo recordemos que el espíritu del mismo se enmarco en su texto que garantizaba “que todo individuo tiene derecho a la educación” y la obligación del “Estado-Federación, Estados y municipios a impartir educación, preescolar, primaria y secundaria”, así como la obligatoriedad de la educación primaria y secundaria, y, asimismo, delimitó los conceptos ideológicos sobre los que la educación se tenia que basar, alejada de la religión y con un enfoque eminentemente científico y, por lo tanto, Laica.

Hacer más con menos ha sido y continúa siendo el reto para todos, ¿entonces qué y cómo hacer las cosas para alcanzar los objetivos de manera eficaz, contando solo con los pocos recursos de que se dispone? ¿quién enseña a los tomadores de decisiones cuándo y cómo reaccionar ante los problemas? ¿Cómo formar líderes de la gestión educativa?, estas y otras dudas que envuelven la gestión en el medio de la educación es lo que aborda la doctora Yaneth Soto Ruiz en este texto. “El Liderazgo Directivo en el Ámbito de la Gestión Escolar”

El análisis que la doctora Soto Ruiz expone sobre el liderazgo se enmarca entre cinco capacidades que el directivo debe exteriorizar en el desempeño de su trabajo, a razón de: 

1. Tomar decisiones; 

2. Ejercer el liderazgo; 

3. Comunicarse; 

4. Motivar; y 

5. Promover el cambio, organizacional e individual.

Y sostiene que el Directivo debe caracterizarse, también, por contar con el reconocimiento a su “autoridad moral”, entendida ésta a partir una perspectiva de probidad, lo que conlleva que sea recto, ecuánime, honrado, íntegro, un ejemplo a seguir para sus dirigidos.

Dirigir es saber organizar, especialmente al capital humano que colabora y del quienes dependen que las indicaciones sean acatadas y los objetivos de la organización realizables, ya que el director es responsable de poder influir en la conducta de su personal para “conseguir determinados propósitos”, para el beneficio de todos.

El liderazgo directivo en el ámbito de la gestión escolar 

D.R. ©Yaneth Soto Ruiz. Comité Editorial 

Revisor: Dra. Delia Arrieta Díaz. Facultad de Economía, Contaduría y Administración UJED. 

Dra. Ramona Imelda García López. Instituto Tecnológico de Sonora. 

Dr. Enrique Ibarra Aguirre. Universidad Autónoma de Sinaloa.

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